RESUM DAFO

La major part de les fortaleses que s’han destacat amb el DAFO provenen del fet que el procès d’elaboració i disseny del Pla de Convivència, previ al practicum i d’on sorgeix el Programa d’Educació Emocional, es va realitzar a partir d’un procés participatiu que va implicar a tots els agents de l’escola. Aquest ha provocat una comprensió i acceptació del Programa elevada, tot i així (tal com esmento en les debilitats) encara existeix una petita part del claustre que mostra elements de reticència als canvis i a la introducció de nous programes.
D’altra banda també destaco com a fortalesa el fet que els tutors directament implicats en el Programa d’Educació emocional hagin millorat les destreses personals a l’hora de treballar amb continguts emocionals, afavorir el clima d’aula i resoldre conflictes. Aquesta fortalesa es pot utilitzar a partir d’una estratègia defensiva per neutralitzar o minimitzar la debilitat que suposava poca o nul•la formació de la resta de docents en l’àmbit de l’educació emocional ja que poden compartir l’experiència i assessorar la resta de companys.
Una altra debilitat que cal tenir en compte és la dificultat en què es troba el centre a l’hora de buscar complicitat en les famílies en el procés educatiu. Aquesta debilitat és tant interna (famílies del centre) com externa (característiques del barri).