miércoles, 25 de mayo de 2011
quadre resum avaluació programa
Aquest és le quadre resum del procès avaluatiu que he seguit al practicum pel Programa d'Educació Emocional:
martes, 24 de mayo de 2011
RESUM DAFO
La major part de les fortaleses que s’han destacat amb el DAFO provenen del fet que el procès d’elaboració i disseny del Pla de Convivència, previ al practicum i d’on sorgeix el Programa d’Educació Emocional, es va realitzar a partir d’un procés participatiu que va implicar a tots els agents de l’escola. Aquest ha provocat una comprensió i acceptació del Programa elevada, tot i així (tal com esmento en les debilitats) encara existeix una petita part del claustre que mostra elements de reticència als canvis i a la introducció de nous programes.
D’altra banda també destaco com a fortalesa el fet que els tutors directament implicats en el Programa d’Educació emocional hagin millorat les destreses personals a l’hora de treballar amb continguts emocionals, afavorir el clima d’aula i resoldre conflictes. Aquesta fortalesa es pot utilitzar a partir d’una estratègia defensiva per neutralitzar o minimitzar la debilitat que suposava poca o nul•la formació de la resta de docents en l’àmbit de l’educació emocional ja que poden compartir l’experiència i assessorar la resta de companys.
Una altra debilitat que cal tenir en compte és la dificultat en què es troba el centre a l’hora de buscar complicitat en les famílies en el procés educatiu. Aquesta debilitat és tant interna (famílies del centre) com externa (característiques del barri).
D’altra banda també destaco com a fortalesa el fet que els tutors directament implicats en el Programa d’Educació emocional hagin millorat les destreses personals a l’hora de treballar amb continguts emocionals, afavorir el clima d’aula i resoldre conflictes. Aquesta fortalesa es pot utilitzar a partir d’una estratègia defensiva per neutralitzar o minimitzar la debilitat que suposava poca o nul•la formació de la resta de docents en l’àmbit de l’educació emocional ja que poden compartir l’experiència i assessorar la resta de companys.
Una altra debilitat que cal tenir en compte és la dificultat en què es troba el centre a l’hora de buscar complicitat en les famílies en el procés educatiu. Aquesta debilitat és tant interna (famílies del centre) com externa (característiques del barri).
martes, 26 de abril de 2011
bibliografia
Pels interessats en el tema us deixo aquí un llistat de la bibliografia que a mi m'ha estat (i m'és) de gran utilitat a l'hora de dissenyar el programa d'educació emocional. Us en faig una breu explicació. Si algú coneix algun altre llibre estaré molt agraïda que me'l referencieu:
Pel disseny de programes d'educació emocional:
- Bizquerra, R. (coord). (2009). Activitats per al desenvolupament de la intel.ligència emocional en els nens. Barcelona: Parramón.
Llibre elaborat per membres del grup estudi GROP. Activitats centrades en 5 àmbits: consciència emocional, regulació emocional, autonomia emocional, habilitats socioemocionals i habilitats per la vida i el benestar emocional.Són activitats pensades per a nens de 8 a 12 anys, però segons el meu parer algunes d'elles no són massa apropiades per a nens i nenes de cicle superior. Molt recomenable per alumnes de cicle mitjà i, fins i tot, inicial. Il.lustracions molt atractives per utilitzar a l'aula.
- Bizquerra, R. (coord).(2010). La educación emocional en la practica. Barcelona: Cuadernos de educación.
És tracta d'un llibre un pèl més teòric que altres elaborats pel GROP. És interessant ja que et permet tenir una visió general dels fonaments de l'educació emocional i incideix en com aplicar i avaluar l'educació emocional en els diferents nivells educatius. És un llibre interessant de llegir abans de iniciar el procès de disseny del programa d'educació emocional. Amb la lectura d'aquest llibre et serà més fàcil triar les activitats que aporten altres llibres.
- Carpena, A. (2006). Educació socioemocional a primària. Barcelona: Eumo Editorial.
En la línia dels llibres del GROP et dona moltes idees d'activitat calssificades per àmbits de continguts. Es tracta d'un llibre imprescindible ja que es recullen moltes de les activitats que es van trobant en d'altres llibres. Peò no es tracta només d'un recull d'activitats sinó que es donen les indicacions generals per introduir correctament l'educació emocional a l'àmbit escolar.
- Horno Goicoechea, P. (2004). Eduquem l’afecte. Barcelona: Graó.
No és un llibre on s'exposin activitats d'educació emocional sinó que és un llibre per reflexionar sobre la importància que té el desenvolupament emocional en les nostres vides. És un llibre interessant de llegir si t'introdueixes en l'àmbit de l'educació emocional.
- Renom, A. (2010). Educación emocional. Programa para Educación Primaria (6-12 anys).Madrid: Wolters Kluwer.
La col.lecció completa compta amb tres llibres, un destinat a l'educació infatil, un a primària i un a secundària. Aquest llibre també està fet per autors del GROP. Afegeixen un bloc temàtic centrat en l'autoestima. És un llibre molt estructurat i molt ampli amb el detall de moltes activitats, tot i que algunes es repeteixen amb altres llibres elaborats per GROP. Juntament amb el llibre de l'Anna Carpena és dels més complerts que he trobat. Tot i així, les activitats estan plantejades de forma esquemàtica i cal que les adaptis a les necessitats i caracterítiques del grup.
Pel disseny de programes d'educació emocional:
- Bizquerra, R. (coord). (2009). Activitats per al desenvolupament de la intel.ligència emocional en els nens. Barcelona: Parramón.
Llibre elaborat per membres del grup estudi GROP. Activitats centrades en 5 àmbits: consciència emocional, regulació emocional, autonomia emocional, habilitats socioemocionals i habilitats per la vida i el benestar emocional.Són activitats pensades per a nens de 8 a 12 anys, però segons el meu parer algunes d'elles no són massa apropiades per a nens i nenes de cicle superior. Molt recomenable per alumnes de cicle mitjà i, fins i tot, inicial. Il.lustracions molt atractives per utilitzar a l'aula.
- Bizquerra, R. (coord).(2010). La educación emocional en la practica. Barcelona: Cuadernos de educación.
És tracta d'un llibre un pèl més teòric que altres elaborats pel GROP. És interessant ja que et permet tenir una visió general dels fonaments de l'educació emocional i incideix en com aplicar i avaluar l'educació emocional en els diferents nivells educatius. És un llibre interessant de llegir abans de iniciar el procès de disseny del programa d'educació emocional. Amb la lectura d'aquest llibre et serà més fàcil triar les activitats que aporten altres llibres.
- Carpena, A. (2006). Educació socioemocional a primària. Barcelona: Eumo Editorial.
En la línia dels llibres del GROP et dona moltes idees d'activitat calssificades per àmbits de continguts. Es tracta d'un llibre imprescindible ja que es recullen moltes de les activitats que es van trobant en d'altres llibres. Peò no es tracta només d'un recull d'activitats sinó que es donen les indicacions generals per introduir correctament l'educació emocional a l'àmbit escolar.
- Horno Goicoechea, P. (2004). Eduquem l’afecte. Barcelona: Graó.
No és un llibre on s'exposin activitats d'educació emocional sinó que és un llibre per reflexionar sobre la importància que té el desenvolupament emocional en les nostres vides. És un llibre interessant de llegir si t'introdueixes en l'àmbit de l'educació emocional.
- Renom, A. (2010). Educación emocional. Programa para Educación Primaria (6-12 anys).Madrid: Wolters Kluwer.
La col.lecció completa compta amb tres llibres, un destinat a l'educació infatil, un a primària i un a secundària. Aquest llibre també està fet per autors del GROP. Afegeixen un bloc temàtic centrat en l'autoestima. És un llibre molt estructurat i molt ampli amb el detall de moltes activitats, tot i que algunes es repeteixen amb altres llibres elaborats per GROP. Juntament amb el llibre de l'Anna Carpena és dels més complerts que he trobat. Tot i així, les activitats estan plantejades de forma esquemàtica i cal que les adaptis a les necessitats i caracterítiques del grup.
martes, 12 de abril de 2011
MODEL D'AVALUACIÓ CIPP
L’avaluació és un procés imprescindible per la presa de decisions sobre un programa. No n’hi ha prou en dissenyar i aplicar una actuació, cal que aquesta s’ajusti i reajusti a les necessitats. L’avaluació ens ajuda a millorar perquè ens mostra els punts forts i els dèbils de les postres accions (en aquest cas del programa d’educació emocional) i ens demostra o ens refuta la necessitat de la seva existència.
El mètode que he triat per l’avaluació del programa d’educació emocional és el mètode CIPP de Stufflebeam precisament perquè està orientat al perfeccionament del programa (a diferència d’altres models encarats a l’assoliment d’objectius, per exemple).
Aquest model es basa en quatre tipus d’avaluació: de context, d’entrada, del procés i del producte; al temps que cada una d’aquestes es realitza per la presa de decisions (formativa) i per la responsabilització (sumativa).
El llibre Evaluación sistemàtica: guia teòrica y pràctica d’Stufflebeam (2005), és imprescindible tant si es vol aplicar aquest model com si es vol tenir una informació comparativa d’altres models avaluatius. Us el recomano.
El mètode que he triat per l’avaluació del programa d’educació emocional és el mètode CIPP de Stufflebeam precisament perquè està orientat al perfeccionament del programa (a diferència d’altres models encarats a l’assoliment d’objectius, per exemple).
Aquest model es basa en quatre tipus d’avaluació: de context, d’entrada, del procés i del producte; al temps que cada una d’aquestes es realitza per la presa de decisions (formativa) i per la responsabilització (sumativa).
El llibre Evaluación sistemàtica: guia teòrica y pràctica d’Stufflebeam (2005), és imprescindible tant si es vol aplicar aquest model com si es vol tenir una informació comparativa d’altres models avaluatius. Us el recomano.
miércoles, 30 de marzo de 2011
Pla de treball: Primera fase, avaluació inicial
Aquests primers dies m'he centrat en el procès d'avaluació de la implementació inicial del Programa d'Educació Emocional:
Antecedents
Aquest practicum és la continuació del Practicum I, portat a terme el semestre passat en l'escola Pare Algué. El semestre passat vàrem iniciar un conjunt de mesures pel desenvolupament del Pla de Convivència, entre les quals hi havia la creació d'un servei de mediació i el disseny d'un programa d'educació emocional.
Les accions d'aquest segon practicum es centraran en la execució i avaluació d'aquest programa d'educació emocional.
El Programa es portarà a terme al cicle superior ja que l'analisis de necessitats efectuada en el practicum I així ho va recomenar per les següents raons principals: implicació més alta dels tutors en el Pla de Convivència, existència d'accions formatives similars de forma pilot executades anteriorment amb aquests alumnes, demanada explicita dels tutors de les aules per necessitats detectades en el grup.
Les accions d'aquest segon practicum es centraran en la execució i avaluació d'aquest programa d'educació emocional.
El Programa es portarà a terme al cicle superior ja que l'analisis de necessitats efectuada en el practicum I així ho va recomenar per les següents raons principals: implicació més alta dels tutors en el Pla de Convivència, existència d'accions formatives similars de forma pilot executades anteriorment amb aquests alumnes, demanada explicita dels tutors de les aules per necessitats detectades en el grup.
Suscribirse a:
Comentarios (Atom)